ANTHROPOS CONSULTANTS

Adrienne O'Deyé

2026-04-07T21:56:41Z

Socio-démographe, spécialisée dans l'approche réseau de l'action sociale et chercheure dans les domaines de la justice et de la santé.

Thierry Bérot-Inard

2026-04-07T21:56:41Z

Anthropologue et urbaniste, spécialisé dans le Développement Social Local, l'Habitat Social et les projets de développement en Afrique de l'Ouest (approche anthropologique de méthodologie de projet et évaluation) ; muséologue spécialisé dans la culture scientifique et technique.

Groupe de réflexion / action : Face aux jeunes à vif

Adrienne O'Deyé — 2016-11-11T13:05:22Z

CONTEXTE

Le projet "Jeunes à vif, Jeunes en devenir" est né d'une inquiétude partagée avec d'autres acteurs face aux crispations identitaires actuelles et aux risques de repli sur soi, et du constat que certains jeunes peuvent être à la fois victimes et acteurs de violences idéologiques et de ruptures affectives et sociales.

De 2016 à 2018, le Théâtre La Cité a mis en œuvre ce groupe de réflexion-action "Face aux jeunes à vif" en parallèle à la création d'un spectacle de théâtre "Positive Life" destiné à la jeunesse (création mai 2017) et une série de conférences-rencontres avec des chercheurs et invités.

POUR QUI

Ce groupe est exclusivement ouvert à des personnes travaillant avec des jeunes (enseignants, éducateurs, parents, artistes...), à des parents et à des jeunes.

OBJECTIFS DE CE GROUPE

Cet espace permettra de travailler de manière transversale et de nous outiller les uns les autres face à ces questions. Ensemble il s'agit d'explorer et de partager ce qui se vit sur le terrain, ce qui s'y produit comme représentation et discours, ce qui s'invente dans le dialogue. Il s'agira également d'identifier des ressources contribuant à désamorcer les discours fondamentalistes et la fascination qu'ils exercent.

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voir Fiche complète de l'action en pièce jointe...

PROJET « La République, le quartier, l'école, la maison »

Adrienne O'Deyé — 2015-03-05T10:59:14Z

Renforcer la laïcité, la prise en compte de la diversité et le vivre-ensemble à l'école. Avec les enseignants, les familles et les enfants

Acteurs du vivre-ensemble, les membres de notre association se mobilisent pour une meilleure appropriation des Valeurs de la République, à travers des démarches de formations, débats et sensibilisation, adressés aux professionnels de l'éducation nationale, aux élèves et aux familles.

1. Nos champs d'interventions

Nous proposons des formations et interventions sur les thématiques suivantes :

• La Laïcité, théorie et traduction pratique

• Diversité, interculturel : définitions et pratiques

• Migrations et intégrations : histoire, chiffres, donnés qualitatives, évolution

• Communautés, culture, acculturation : de quoi parle-ton ?

• Discriminations et exclusions , empowerment

• Améliorer ma pratique professionnelle et la communication avec les familles et les enfants

• Travailler en contexte interculturel (langues, temps, espace, codes, contenus enseignés, …)

• L'identité, multiple et singulière

• Les jeunes et les questions de violence

• Prévenir la radicalisation des jeunes

• Islam, islamisme, radicalisation de quoi parle-t-on ?

• Comment instaurer un débat en classe autour des questions de laïcité et de diversité ?

• Savoir utiliser internet et les réseaux sociaux

2. Publics

Nous proposons des contenus pédagogiques sur mesure :

• aux chefs d'établissement

• aux enseignants

• aux élèves en classe

• aux familles

Ces interventions peuvent prendre la forme de formations, débats, conférences, séminaires de travail, échanges de pratiques, sensibilisation des élèves, cafés parents...

Elles peuvent être proposées sur des formats diversifiés, de quelques séquences de travail ou en classe, à un travail au long cours et évolutif tout au long de l'année, inscrit dans le projet pédagogique, donnant lieu à des productions des élèves, une implication éventuelle des parents, etc.

Nous pensons que les échanges interculturels sont porteurs de richesse dans la société et qu'il faut les accompagner pour que tout le monde puisse trouver sa place.
Notre approche consiste à partir des savoir et des savoir-faire des acteurs pour être au plus près des réalités professionnelles et des priorités pédagogiques des établissements.

3. Le diagnostic du contexte actuel réalisé à partir de notre expérience (voir PJ, projet complet)

4. Objectifs de notre démarche

• Permettre l'appropriation des valeurs de la République par tous les élèves

• Contribuer à réduire les inégalités entre les élèves

• Favoriser la réussite scolaire et les performances de tous les élèves

• Favoriser la mixité sociale pour renforcer le sentiment d'appartenance dans la République

• Renforcer les connaissances des acteurs autour des questions du vivre-ensemble à partir de leur propre expertise

• Accompagner les élèves dans un processus de socialisation plus serein

• Favoriser une pratique du dialogue citoyen dès l'enfance

• Contribuer à une communication plus riche et apaisée entre parents et enseignants

• S'inscrire dans une logique de prévention de la radicalisation des jeunes

• Favoriser le vivre-ensemble à l'échelle de l'école

5. Dates et durée

Formations ou accompagnements de projets, en fonction des souhaits et des disponibilités des équipes .

6. Contact

Association Anthropos – Cultures Associées
lesculturesassociees@gmail.com - 06 20 35 90 44

Notre association, basée à Marseille, est l'émanation d'une association nationale qui existe depuis plus de 15 ans
Elle a pour objet de « mutualiser et diffuser les savoirs populaires, professionnels et scientifiques (sciences humaines et sociales) sur les questions de vivre-ensemble et en particulier la rencontre entre les cultures de divers groupes sociaux. »

Tout notre programme de formations et ateliers interactifs sur notre site :

www.anthropos-consultants.fr

Contactez nous !

PROJET « La maison, l'école, le quartier ». Aborder la laïcité, la diversité et le vivre-ensemble dès l'enfance

Adrienne O'Deyé — 2015-03-05T10:44:42Z

Programme

Ce programme est conçu comme une proposition qui peut être découpée en plusieurs modules, en fonction de la disponibilité et des souhaits des établissements et des enseignants.

1. Formation « Lien école-parents-enfants : travailler en contexte interculturel »

Durée : 2 jours Contenus :

Définitions et approche pratique : culture, identités, laïcité, diversité, interculturel Evolution des modèles familiaux et parentaux
La place de l'enfant selon les cultures
Migration et acculturation
Discriminations et exclusions
Les zones de turbulence entre l'école et les familles (langues, temps, espace, codes, contenus enseignés, ...)
Le courant de la diversité dans la petite enfance en Europe

2. Expérimentation d'une dynamique interculturelle / Accompagnement de classes (fin de primaire CM1-CM2) – Propositions d'éléments modulables et à enrichir

Il s'agit d'accompagner des enseignants ou des écoles qui le souhaitent à mener une démarche autour de la diversité dans les classes, avec le soutien d'un ou de plusieurs intervenant extérieurs.
Information aux parents et implication de ceux qui le souhaitent
Réunions préparatoire avec l'enseignant pour définir les actions les plus pertinentes
Exemples d'actions envisageables :

Travail d'enquêteludiquemenéeparlesenfantssur« maville,monquartier » à travers deux sorties collectives (questionnaire simple élaboré avec les élèves, photos reportages, interviews d'habitants, etc. objectif production : élaborer un album à partir du recueil de données)
Rapporter plusieurs choses de la maison : Le nom d'un personnage célèbre aimé par la famille / Un nom de plat / Un objet qu'on aime / ...
Temps de travaux en classes avec divers supports pédagogiques : chants, poésie, livres, films, photos, dessins, jeux ludiques (cartes d'identité imaginaire, portraits chinois...), débats ;
Thématiques abordés : laïcité, vivre ensemble, citoyenneté, culture, identités, religions, langues...
Goûters avec les familles pour présenter les productions en fin d'année
Travail avec l'équipe éducative et encadrante sur la dimension « accueil de la diversité » : documents de communication, visuels, liens avec les parents.

Bilan et perspectives
Avec les enseignants et parents mobilisés, élaboration d'un bilan de l'action et de propositions d'amélioration et/ou diffusion de l'action

Contexte et besoins

L'école porte en elle les principes républicains qui visent à transmettre les mêmes acquis à tous, et propose ainsi un corpus de valeurs, une vision du monde, des codes sociaux, des méthodes d'apprentissage communs à tous les élèves. Ces principes visent à éviter toute discrimination entre les élèves et à offrir à tous les mêmes chances de réussir.

Le principe de laïcité, aujourd'hui affiché sur les murs de chaque école, vient insister sur l'importance d'atténuer les différences dans les espaces publics, dont l'école, et de ne pas mettre en avant les particularismes religieux.
Dans le même temps, aujourd'hui, au sein d'un même territoire, les enseignants rencontrent des familles avec des références parentales issues de courants théoriques diversifiés, de cultures d'origines différentes, de milieux sociaux hétérogènes, etc. Tous n'ont pas les mêmes attentes pour leurs enfants, le même regard sur l'école, tous n'appréhendent pas les méthodes et les contenus d'apprentissage de la même manière.

La majorité des enfants réussit à intégrer à la fois les spécificités de leur environnement familial et celles du milieu scolaire. Pourtant, pour certains, la différence de « langage » (au sens large) pèse davantage et parfois, des conflits (intérieurs ou extérieurs) surviennent.
Au sein même des groupes d'élèves, le « vivre-ensemble » ne va pas non plus de soi puisque l'on sait que les élèves ont tendance à aller vers ceux auprès de qui ils se reconnaissent, qu'ils soient de la même origine, du même quartier, du même milieu social, du même sexe... plutôt que d'évoluer dans des groupes plus mixtes.

De nombreux chercheurs (Meunier, Abdallah-Preteceille, Lorcerie, Altay-Manço...) ainsi que des réseaux européens comme le DECET (Diversity in early childhood education and training – Formation à la diversité dans la petite enfance) montrent l'importance de tenir compte, dès le plus jeune âge, de la diversité des enfants, et de les accompagner dans une réflexion, à leur niveau, sur cette question de la diversité.

En effet, sans soutien spécifique de la part des adultes, les enfants se sentent tenus très tôt de choisir une seule option « identitaire », au lieu de pouvoir évoluer sereinement dans des espaces où des modèles culturels différents sont proposés (la maison, l'école, les grands parents, la télévision, le quartier...).
C'est bien entendu en premier lieu aux parents de soutenir les enfants dans cette direction, mais l'école a elle aussi un rôle à jouer. Or, aujourd'hui, les enseignants ne sont pas formés spécifiquement à une démarche autour de la diversité, et les enfants encore moins.

Un temps de formation préalable :

Par ailleurs, s'investir dans une telle démarche peut permettre également aux enseignants de développer une forme de relation plus créative avec les parents.
Il est donc proposé un temps de formation spécifique pour les enseignants, puis une phase d'expérimentation à travers différentes méthodes ludiques développées en classe, sur des temps courts, avec l'enseignant et un intervenant extérieur.

Objectifs de la démarche

Renforcer les connaissances des enseignants
Transmettre aux enseignants des outils méthodologiques pour aborder ces questions avec les enfants
Accompagner les enfants dans un processus de socialisation plus serein
Contribuer à une communication plus riche et apaisée entre parents et enseignants autour de ces questions
Favoriser le vivre-ensemble à l'échelle de l'école

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